Relación entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Pamer, UGEL 04, Puente Piedra, 2016 Vanessa Milagros Doza Rodriguez

Por: Colaborador(es): Idioma: Español Detalles de publicación: Lima Del autor 2017Descripción: 176 hojas cuadros, ilustraciones, color 30 centímetrosTema(s): Clasificación CDD:
  • TL SH-Lx-if  D85
Recursos en línea: Nota de disertación: Tesis (Lic.) Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, 2018 Resumen: La presente investigación descriptiva correlacional, tuvo por finalidad describir y establecer el tema estrategias de aprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Pamer. La hipótesis formulada corresponde a que existe una relación significativa negativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa Particular Pamer, UGEL 04 localizada en Puente Piedra. La población de estudio estuvo conformada por 107 estudiantes y la muestra quedó establecida en 107 estudiantes de ambos sexos con una edad promedio de 15 años, matriculados en el cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Particular Pamer.
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Tesis de Licenciatura Tesis de Licenciatura CENTRAL Tesis y Monografía TL SH-Lx-if D85 2018 (Navegar estantería(Abre debajo)) Disponible Educación con especialidad de Inglés - Francés 01TSTL00003988

Texto por computadora

Incluye anexos

Para optar el Título Profesional de Licenciada en Educación, Especialidad Inglés-Francés

Tesis (Lic.) Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, 2018

Incluye referencia bibliográfica: hoja 150-155

La presente investigación descriptiva correlacional, tuvo por finalidad describir
y establecer el tema estrategias de aprendizaje y su relación con la comprensión lectora
en inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa
Particular Pamer. La hipótesis formulada corresponde a que existe una relación
significativa negativa entre las estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora en
inglés en los estudiantes del cuarto grado de secundaria de la Institución Educativa
Particular Pamer, UGEL 04 localizada en Puente Piedra. La población de estudio estuvo
conformada por 107 estudiantes y la muestra quedó establecida en 107 estudiantes de
ambos sexos con una edad promedio de 15 años, matriculados en el cuarto grado de
educación secundaria de la Institución Educativa Particular Pamer.

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